ANNA PIOTRAK

GRAŻYNA SZYMIK

Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Publicznym Przedszkolu nr 3 w Kamiennej Górze. Opracowanie wyników dokonał powołany w tym celu zespół w osobach: Anna Piotrak, Grażyna Szymik.

 Ewaluacja dotyczyła wymagania nr 3 „Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej”

W trakcie ewaluacji zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł: z ankiet skierowanych do nauczycieli, rodziców oraz z analizy dokumentacji. Na podstawie zebranych danych sporządzono poniższy raport, w którym przedstawiono wyniki badań oraz wnioski do dalszej bardziej efektywnej pracy, zmierzającej do podniesienia jakości pracy naszego przedszkola.

Nazwa placówki   Publiczne Przedszkole nr 3

Imię i nazwisko dyrektora mgr Dorota Zielińska-Jarosz

z-ca dyrektora mgr Maria Dybka

Tel.    75 744-25-94

Gmina :     Kamienna Góra    Powiat  :     Kamienna Góra            

Województwo:  dolnośląskie            E-mail   przedszkole3@poczta.fm

Liczba oddziałów   - 5        

Liczba uczniów - 120

Liczba nauczycieli   10

·       dyplomowanych - 6

·       mianowanych - 2 

·       kontraktowych – 1

·       stażysta -1

 

    1. Uzyskanie informacji na temat działań przedszkola oraz efektów tych działań.

    2. Eliminowanie czynników niesprzyjających efektywnej pracy.

    3. Rozwijanie odpowiedzialności nauczycieli za podnoszenie jakości pracy przedszkola.

1.     W jaki sposób monitoruje się osiągnięcia każdego dziecka?

2.     W jaki sposób analizuje się i ocenia osiągnięcia dzieci z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych?

3.     W jaki sposób nauczyciele wdrażają do dalszej pracy wnioski z analizy osiągnięć dzieci?

4.     W jaki sposób wdrożone wnioski przyczyniły się do poprawy jakości wyników

kształcenia i co o tym świadczy?

1.   Zgodność realizacji podstawy programowej z zalecanymi warunkami.

 2.Skuteczność kształtowania u dzieci umiejętności wynikających z nowej podstawy   

programowej wychowania przedszkolnego.

 3. Metody monitorowania i analizowania dzieci.

 4. Skuteczność realizacji wprowadzonych programów wychowania przedszkolnego.

1.     Analiza dokumentów:

- Protokoły rady pedagogicznej, wydarzenia przedszkolne, dokumenty obserwacji

i diagnozy pedagogicznej do dnia 28. 02. 2018 r.

- Ankieta dla nauczycieli, wychowawców grup do marca 2018 r. Załącznik nr 1

- Ankieta dla rodziców do marca 2018 r. Załącznik nr 2

- Opracowanie raportu maj 2018r. 

1.      Analiza dokumentów:

Po przeanalizowaniu dzienników można zauważyć, że zawierają:

- obecności dzieci,

- dane personalne każdego dziecka,

- treści zgodne z podstawą programową.

2.Analiza miesięcznych planów pracy:

Po   analizie miesięcznych planów pracy w roku szkolnym 2017/2018 można stwierdzić, żewe wszystkich zawarta jest podstawa programowa. Wszystkie plany są zatwierdzone przez dyrektora.

3 . Analiza protokołów z zebrań z rodzicami:

Celem tej analizy jest poznanie, jakie informacje zostały przekazane rodzicom wprzedszkolu w trakcie zebrań.

Rodzice zostali zapoznani z:

- regulaminami obowiązującymi w przedszkolu,

- planem pracy wychowawcy,

- programem wychowawczym i profilaktycznym przedszkola,

- planem promocji zdrowia,

- zmianami w statucie przedszkola,

- nową podstawą programową,

- formą kontaktu z wychowawcą, i sposobem przekazywania informacji rodzicom/prawnym opiekunom

4       . Analiza protokołów zebrań Rady Pedagogicznej

Analizując protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej można zauważyć, że:

- w protokołach znajdują się wnioski z posiedzeń rady oraz wyciągane są wnioski do dalszej pracy.

- Z analizy dokumentów dotyczących diagnozy przedszkolnej dzieci można wyciągnąć następujące wnioski:

− diagnozy przedszkolne wszystkich dzieci podzielone są na dwa etapy: diagnoza wstępna
 i końcowa,  arodzice dzieci podejmujących naukę otrzymują pisemną informację o gotowości szkolnej własnego dziecka),

 − podczas obserwacji zachowań dzieci brano pod uwagę następujące obszary: fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy obszar rozwoju dziecka,

− w grupie dzieci młodszych i starszych można stwierdzić, że: w rozwoju mowy większość dzieci wykazuje poprawne umiejętności –jednakże u kilkudziesięciu z nich występują wady wymowy (dzieci są objęte terapią logopedyczną),sześcioro dzieci zostało w zeszłym roku szkolnym odroczonych od obowiązku szkolnego, ale w tym roku wyrównały braki edukacyjne na tyle, aby bez problemu uzyskać pozytywną ocenę przygotowania przedszkolnego. Wszystkie dzieci są samodzielne pod względem czynności higienicznych oraz  samoobsługi; większość dzieci przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej; chętnie współpracują i potrafią pomagać sobie nawzajem, dzielą się zabawkami, potrafią sami inicjować zabawy; w czynnościach intelektualnych zdecydowana większość dzieci wskazują poprawne umiejętności, potrafi łączyć przyczynę ze skutkiem; zdecydowana większość dzieci wykazuje gotowość do nauki czytania i pisania; dzieci we wszystkich grupach chętnie uczestniczą w zajęciach plastyczno-technicznych, rytmiczno-tanecznych, ruchowo-językowych, zabawach relaksacyjnych w komnacie solnej, ćwiczeniach gimnastycznych na świeżym powietrzu jak i zajęć na basenie. Przedszkolaki - pod kierunkiem swoich wychowawców - biorą czynny udział w różnego rodzaju konkursach przedstawieniach artystycznych, drużynie strażackiej prezentując w ten sposób własne umiejętności i zdolności.

Analizując pierwsze pytanie:

1.     Czy Państwo zostali zapoznani z nową podstawą wychowania przedszkolnego? Ankietowani rodzice w 60% odpowiedzieli twierdząco, a 13% zaprzeczyło temu twierdzeniu.

2.     Czy Państwo wiedzą, że w oddziałach przedszkolnych prowadzona jest diagnoza umiejętności dzieci? Rodzice na to pytanie w 66,6% odpowiedzieli tak, a tylko 6.6% rodziców opowiedziało się że nie wie nic o diagnozie umiejętności dzieci.

 

3.     Na pytanie w jaki sposób dowiadują się Państwo o osiągnięciach swoich dzieci, mając do wyboru siedem odpowiedzi. Najwięcej rodziców bo 67,5% podało, że o osiągnięciach swoich dzieci dowiaduje się z rozmów indywidualnych z wychowawcami. 54% powiedziało, że dowiaduje się o osiągnięciach swoich dzieci z zebrań organizowanych w przedszkolu, 49% rodziców twierdzi, że wyznacznikiem osiągnięć jest galeria prac dzieci.45% uważa, że to odzwierciedlają uroczystości i spotkania okolicznościowe organizowane w przedszkolu, w tym 42,5% twierdzi że to dzięki stronie internetowej jest w stanie dostrzec osiągnięcia swojego dziecka. Najmniej bo 17,5% rodziców powiedziało, że to dzięki otrzymanej ocenie gotowości szkolnej wie o postępach swojego dziecka. Tak niski procent odpowiedzi może wynikać z faktu, że w naszym przedszkolu tylko dwie grupy w tym roku rozpoczną edukację szkolną. A tylko one otrzymują pisemną ocenę gotowości szkolnej.

4.     Na pytanie, czy Państwa zdaniem wiadomości i umiejętności dzieci wzrosły w ciągu roku 36,6% rodziców  opowiedziało się, że zauważyli wzrost wiedzy i umiejętności              u swoich dzieci, tyle samo rodziców odpowiedziało, że zauważyli znaczny postęp wiedzy i umiejętności. A jedynie 2,5% przyznało, że umiejętności i wiedza ich dzieci zostały na tym samym poziomie.

5.     Kolejne pytanie dotyczyło pozyskania wiadomości na temat jakim dziedzinom wiedzy i umiejętności w przedszkolu poświęca się zbyt mało czasu? 68% ankietowanych rodziców nie odpowiedziała na to pytanie i nie podało konkretnej dziedziny. Sugerowałoby to, że nie mają zastrzeżeń i w ciągu pobytu ich dziecka w przedszkolu zaspakajane są jego wszystkie potrzeby edukacyjne i rozwojowe, które skutecznie stymulują jego rozwój edukacyjny, emocjonalny itp. Jednak na 88 oddanych ankiet pojawiło się sześć ankiet z propozycjami, dotyczącymi np. zwiększenia nauki języka ojczystego, poszerzenia wiedzy matematycznej, zwiększenia pracy w obszarze pisania i czytania przez dzieci, pojawiła się też propozycja zwiększenia integracji z osobami niepełnosprawnymi. Natomiast jeden rodzić zaproponował zwiększenie zajęć sportowych.

6.     Ostatnie pytanie w ankiecie dotyczyło pozyskania odpowiedzi na nie, czy w przedszkolu Państwa zdaniem zaspakajane są wszystkie potrzeby dziecka?

Odpowiedź na tak zadeklarowało 70% ankietowanych rodziców, odpowiedź na nie udzieliło 3,3% rodziców. Trzy osoby wyszły z propozycją, aby przedszkole organizowało więcej wycieczek oraz aby dzieci mogły więcej odpoczywać i leżakować.

Analizując pierwsze pytanie: 

1.     Kwestionariuszem ankiety z nauczycielami zostało objętych 8 nauczycieli uczących             w przedszkolu. Na podstawie przeprowadzonej analizy pierwszego pytania „Czy zapoznała się Pani z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego”. 100% nauczycielek odpowiedziało twierdząco.

2.     „Czy realizuje Pani założenia nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego?”.100% nauczycielek odpowiedziało, że realizuje założenia nowej podstawy programowej w swojej pracy dydaktyczno – wychowawczej.

3.     Na pytanie „Czy zapoznała Pani rodziców ze zmianami w nowej podstawie programowej wychowania przedszkolnego?”. Twierdząco odpowiedziało 25% nauczycielek, a 75%  nauczycielek poinformowało o zmianach w podstawie programowej swoich rodziców częściowo.

4.     „Jak monitoruje Pani osiągnięcia każdego dziecka?”.

Wszystkie nauczycielki powiedziały, że monitorują osiągnięcia dzieci poprzez codzienną obserwację uwzględniając wszystkie obszary rozwoju dzieci, podczas swobodnych zabaw i zajęć dydaktycznych. 87,5% nauczycielek prowadzi monitoring osiągnięć dzieci dzięki arkuszom obserwacji(wstępna i końcowa), oraz dzięki indywidualnym rozmowom. 12,5% nauczycielek monitoruje jeszcze osiągnięcia dzieci po przez analizę ich wytworów .

5.     „W jaki sposób w przedszkolu analizuje się i ocenia osiągnięcia dzieci z uwzględnieniem ich możliwości?”. Analiza ankiet pozwoliła wyłonić stwierdzenie, że 100% nauczycielek jest w stanie ocenić i przeanalizować osiągnięcia dzieci, dzięki pracy indywidualnej i w małych grupach, stosując różne poziomy pracy ( pobudzając wielokierunkową aktywność dzieci). 62% ankietowanych nauczycielek dodało jeszcze, że analizuje i ocenia osiągnięcia dzieci dzięki arkuszom obserwacji (diagnoza wstępna i końcowa), a 50% ankietowanych uważa, że dzięki realizacji programów artystycznych i indywidualnych rozmów jest wstanie właściwie ocenić i analizować  te osiągnięcia.

6.     „Czy w wyniku przeprowadzonych analiz formułuje się wnioski do dalszych działań edukacyjnych?”. Na to pytanie jednoznacznie 100% nauczycielek odpowiedziało twierdząco, 62,5% przeprowadza to poprzez urozmaicanie zajęć dydaktyczno – wychowawczych, pracę w małych grupach zadaniowych. 37,5% pedagogów stawia na organizowanie wydarzeń przedszkolnych w tym np. (konkursy, olimpiady) oraz na tworzenie zespołów z podobnymi deficytami jak i pracę z dziećmi zdolnymi.).

7.     „Jak Pani wykorzystuje wnioski z przeprowadzonych analiz w pracy z dziećmi?”.

Na to pytanie 75% nauczycielek deklaruje, że wnioski z przeprowadzonych analiz wykorzystuje do właściwego doboru zajęć dydaktyczno- wychowawczych dostosowanych do indywidualnych możliwości dzieci oraz zabaw, wskazały również na wyrównywanie braków jak i rozwijanie uzdolnień. 25% stwierdziło, że uzyskane wnioski pozwalają im na szybszą możliwość poinformowania rodzica o zauważonym problemie. Pozwala na szybsze skontaktowanie się z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną a co za tym idzie szybsze otrzymanie fachowej pomocy, wskazówek do pracy dla nauczyciela jak i rodzica.

8.     „W jaki sposób wdrożone wnioski przyczyniły się do poprawy jakości wyników kształcenia dzieci?” Na to pytanie 100% nauczycielek powiedziało, że o skuteczności poprawy wniosków kształcenia dzieci świadczyć może wszechstronne rozwijanie szerokiego spektrum wiedzy i zainteresowań w czasie zajęć dydaktyczno – wychowawczych jak i czasu wolnego. Ważne jest też ciągłe podnoszenie kwalifikacji i umiejętności przez nauczycieli. Korzystanie przez nich z nowości technicznych, wykorzystywanie ciekawych pomocy dydaktycznych w czasie zajęć. 87,5% stwierdziło, że po przez wnikliwy monitoring osiągnięć dzieci eliminowane są bardzo szybko deficyty i trudności dzieci, udzielana jest im fachowa pomoc np. tworzenie zespołów Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej, proponowana jest konsultacja w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. 75% nauczycielek uważa, że na skuteczność wniosków może wpłynąć fakt, że dzieci są bardziej zaangażowane w zajęcia , mają możliwość swobodnego działania.

9.     „Co świadczy o skuteczności wdrażanych wniosków?”.

Na to pytanie 100% nauczycielek odpowiada, że o skuteczności wdrażanych wniosków świadczyć może wszechstronne rozwijanie uzdolnień i zainteresowań przedszkolaków oraz osiąganie gotowości szkolnej, dojrzałości umysłowej, emocjonalnej, społecznej.

1.     Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji.

2.     Dzieci podczas pobytu w przedszkolu nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

3.     W sposób systematyczny i rzetelny diagnozuje się i analizuje osiągnięcia z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Rodzice są informowani o sukcesach i problemach swojego dziecka.

4.     Nauczyciele uwzględniają możliwości rozwojowe dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych jak i dzieci szczególnie zdolnych.

5.     Nauczyciele dokumentują pracę indywidualną i zespołową w dziennikach zajęć, kartach obserwacji oraz dziennikach specjalistycznych.

6.     Rodzice na bieżąco są informowani o osiągnięciach dzieci, informowani są o zmianach w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

7.     Nauczyciele przeprowadzają analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.

8.     Informacje o osiągnięciach dziecka, zadaniach wychowawczych i kształcących przekazywane są systematycznie rodzicom.

9.     Wnioski z monitoringu wykorzystywane są do modyfikowania planów wychowawczych i zmian sposobu realizacji podstawy programowej.

10. Rodzice mają możliwość współdecydowania o sprawach przedszkola.

     Współpraca miedzy nauczycielami a rodzicami dzieci jest właściwa.

12. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji.

1.     Działania wspierające dzieci nie zawsze przynoszą pożądany skutek z uwagi na brak współpracy niektórych rodziców oraz niską frekwencję uczęszczania na zajęciach 

Aby utrzymywać wysoki poziom w zakresie nabywania przez dzieci wiadomości       i umiejętności, wskazane jest:

1.     Dalsze kontynuowanie działań podejmowanych przez nauczycieli podnoszenie kwalifikacji zawodowych, udział w kursach doszkalających.

2.     Dalsze wzbogacanie sal w różnego rodzaju pomoce dydaktyczne ( komputery, tablice multimedialne, programy komputerowe, układanki, puzzle, różne przyrządy (mikroskopy)rozwijające umysł zabawki.

« 1 2 3 4 5 6 7 »